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　　初(chū)中生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语文(wén)学习很重(zhòng)要的一点就是张扬个(gè)性。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是一本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没(méi)问题(tí)。

　　比如(rú)你(nǐ)可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣(qì)不成声(shēng)似的复(fù)述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀(yào)似的(de)讲(jiǎng)给别人听 (当然那个人(rén)不一(yī)定在你(nǐ)面前);你亦可神秘兮(xī)兮(xī)，低声细(xì)语(yǔ)地仿佛(fú)告诉别人什么秘(mì)密似(shì)的背(bèi)……你的(de)幽(yōu)默细胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法，但却(què)是经常(cháng)用的，很管用的(de)。

　　使用此法的(de)前提(tí)是(shì)默读理(lǐ)解，先(xiān)把(bǎ)每(měi)一句(jù)话读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基(jī)础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成了(le)“小和尚(shàng)念经”! 在(zài)理解的基础上(shàng)，就是有(yǒu)感情地大声朗读(dú)。

　　感情(qíng)越投(tóu)入越好，喜怒人+工念什么 人工念什么姓(nù)哀(āi)乐随(suí)文字(zì)流转。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一个人模仿不同角(jiǎo)色进行对话，或者与(yǔ)父母、同学分(fēn)角色对话，趣味(wèi)无(wú)穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一，朗读(dú)可以避免默读时(shí)容易出现的跳行、停(tíng)顿、重(zhòng)复(fù)等错误(wù);第二(èr)，读出声来，可(kě)以震动大脑(nǎo)皮层的(de)记忆(yì)神经，加快记忆速度;第三(sān)，可以排除(chú)外(wài)界的一些(人+工念什么 人工念什么姓xiē)噪音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自(zì)我陶醉，自我(wǒ)愉(yú)悦(yuè)。

　　心(xīn)情好(hǎo)了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上(shàng)背书效果好，捂住(zhù)耳(ěr)多读书也(yě)可以记忆得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄(chāo)比光背好得多(duō)。

　　5.可(kě)以将要背的东西(xī)编号啊，一(yī)段一段来，这样会快一点(diǎn)的，要是全篇(piān)一(yī)起反而很(hěn)慢，另外可以利(lì)用奖励的办法啊(a)，背好(hǎo)一段就(jiù)奖(jiǎng)励(lì)自(zì)己休息一会(huì)，或者吃点什(shén)么的，相信持之以(yǐ)恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学(xué)习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想象(xiàng)一下(xià)自己能考好，想象(xiàng)自(zì)己在取得良好的成绩(jì)之后(hòu)，父母(mǔ)高兴、别(bié)人赞扬(yáng)的情景(jǐng)，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快(kuài)速(sù)背书小窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况不同，有的学生(shēng)早上的记忆力好，有(yǒu)的学生(shēng)临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可以(yǐ)棚银根据自(zì)己的实际(jì)情况，来选择适合自(zì)己的背诵(sòng)时间。

　　这(zhè)个(gè)时间(jiān)段(duàn)可能也不是(shì)特别(bié)固定，学生(shēng)们可(kě)以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才能记(jì)得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住关键(jiàn)词进(jìn)行(xíng)背诵(sòng)，同样也(yě)可以起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比(bǐ)如在背(bèi)诵(sòng)语文课文的时候(hòu)，学(xué)生可(kě)以先记住一些关(guān)键没和(hé)肢的(de)词句(jù)，再根据(jù)这些词(cí)句进行串(chuàn)联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能够提(tí)高效率，还可以(yǐ)帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中的内容，而(ér)不(bù)是为了背而背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背(bèi)不如(rú)理解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较冗长的内容，我(wǒ)们常(cháng)常(cháng)需要采(cǎi)取分段背诵的方式(shì)。

　　那(nà)么把其中的一些(xiē)关(guān)键信息，比(bǐ)如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就(jiù)有利(lì)于我们(men)通过理解的(de)方式，加速(sù)背诵的过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回(huí)想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往不在(zài)于前(qián)面记的(de)过程(chéng)，而在于后面的“回(huí)忆(yì)”——回忆(yì)往往是知识背诵(sòng)的核心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵(sòng)知识的(de)时候，要尝试不用(yòng)原话，而是(shì)自(zì)己的语言，将(jiāng)背诵(sòng)的(de)内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既是检验你(nǐ)的背诵结(jié)果，也是检验(yàn)你是否真正的理解了这(zhè)一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相(xiāng)关知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试(shì)中让(ràng)你(nǐ)描(miáo)述(shù)背(bèi)过(guò)的古诗里描述的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候(hòu)往(wǎng)往你(nǐ)就能感(gǎn)到得心应手。

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