准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)我的贤内助是什么意思，贤内助是什么意思啊理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教(jiào)学的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　我的贤内助是什么意思，贤内助是什么意思啊　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德(dé)教育(yù)，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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