准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(s自相矛盾选自哪本书作者是谁，自相矛盾选自哪本书作者是谁时期hāo)的时(shí)候(hòu)不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引路,自相矛盾选自哪本书作者是谁，自相矛盾选自哪本书作者是谁时期开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合(hé)的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过(guò)程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教自相矛盾选自哪本书作者是谁，自相矛盾选自哪本书作者是谁时期学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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