准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭离婚多久复婚的概率最大，离婚多久复婚的概率最大呢(bì)路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名(míng)教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识(shí)和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计(jì)划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行离婚多久复婚的概率最大，离婚多久复婚的概率最大呢为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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