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  初(chū)中生(shēng)幽(yōu)默诵读

  语文(wén)学习很重要(yào)的一点就是张(zhāng)扬个(gè)性。

  背书,不必总(zǒng)是一本(běn)正经,搞得挺神圣,挺严(yán)肃。

  幽默些,放开点,没问(wèn)题。

  比如你(nǐ)可(kě)以发狠似的,咬(yǎo)牙切齿地去(qù)背某个段(duàn)落; 你也可以悲(bēi)痛欲(yù)绝,泣不成(chéng)声(shēng)似的(de)复(fù)述。

  你还可以得意洋洋(yáng),自我(wǒ)炫耀(yào)似的讲给别人听 (当(dāng)然那个人不一定在你(nǐ)面前(qHBC路由器能用WiFi吗ián));你亦(yì)可神(shén)秘兮兮,低声细语地(dì)仿(fǎng)佛告(gào)诉别(bié)人(rén)什么秘密似的背(bèi)……你的幽默(mò)细胞有多(duō)少,方法就有多少。

反(fǎn)复诵(sòng)读(dú),熟读成诵

  这是比较原始的一(yī)种方(fāng)法,但却是(shì)经常用的,很(hěn)管用的。

  使用此法的前提是默(mò)读理解(jiě),先把每一句话读(dú)懂,领悟(wù)整段或(huò)整篇的(de)意思,在此基础上则可(kě)大(dà)展拳(quán)脚,英雄有用武之地了。

  否则便成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基(jī)础上,就是有(yǒu)感情地大声(shēng)朗读。

  感(gǎn)情越投(tóu)入(rù)越好,喜(xǐ)怒哀乐随文字(zì)流转(zhuǎn)。

  如(rú)遇对话HBC路由器能用WiFi吗形(xíng)式的,不(bù)妨一个人模仿不同角色(sè)进(jìn)行对(duì)话,或(huò)者与父(fù)母、同学分角色对(duì)话,趣味无(wú)穷。

  此法的科(kē)学依据:第(dì)一,朗读可(kě)以避免(miǎn)默读时容易出现(xiàn)的跳(tiào)行、停顿(dùn)、重(zhònHBC路由器能用WiFi吗g)复等错误;第二(èr),读(dú)出声来,可以震动大(dà)脑皮层的记忆神经,加快记(jì)忆(yì)速度;第三,可以排除外(wài)界的一些噪音干扰有助于记忆(yì)准(zhǔn)确。

  第四,可以熏(xūn)陶自(zì)己的情(qíng)感,自(zì)我陶醉,自我(wǒ)愉悦(yuè)。

  心情好(hǎo)了,情(qíng)绪高涨了,自然(rán)事(shì)半功(gōng)倍。

初中生快速(sù)背(bèi)书(shū)小窍门

  1.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线,只(zhǐ)有不断重复背,才能记得牢(láo)。

  2.听说(shuō)临睡(shuì)前和早上背书(shū)效果好(hǎo),捂住耳(ěr)多读书也可以记忆得(dé)比较深刻。

  3.可以用列表,对比(bǐ)的方法帮助记忆。

  4.实在(zài)记(jì)不(bù)住,可(kě)以抄,抄比(bǐ)光(guāng)背好得多。

  5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的(de)东西编号啊,一段一段来,这样会快一(yī)点的,要是全(quán)篇(piān)一起反而很慢,另(lìng)外可以利用奖励的办(bàn)法啊,背好一段就(jiù)奖励自己休息一会(huì),或者吃点什么的,相信持(chí)之以恒就(jiù)会成功!

  6.尽量为学习创造愉快的(de)气(qì)氛(fēn)。

  在睡(shuì)前醒后或学习前,闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考(kǎo)好(hǎo),想象(xiàng)自己(jǐ)在取得良好的成绩之后,父母高兴、别(bié)人赞(zàn)扬的情景,想象(xiàng)为自己而自豪。

  想象越生动(dòng)具(jù)体(tǐ)越好(hǎo)。

快速背书小窍门

  快速背(bèi)书小窍(qiào)门如下:

  1.在记忆里最(zuì)好的时间段背诵。

  每个学(xué)生(shēng)的具体(tǐ)情况不同,有的(de)学生早上的记忆力好,有的学生临睡前的记忆(yì)力好。

  学(xué)生们可(kě)以棚银(yín)根据(jù)自己的实际情况(kuàng),来选择适合(hé)自己(jǐ)的(de)背诵(sòng)时间。

  这个(gè)时间段可能也(yě)不(bù)是(shì)特别(bié)固(gù)定,学生们(men)可以自己感(gǎn)觉并确定。

  2.根据人的遗忘曲线,只枯世有不(bù)断重复背,才能记得牢(láo)。

  3.抓住关(guān)键词进行(xíng)背诵,同(tóng)样也可(kě)以(yǐ)起到(dào)事半功倍的(de)作(zuò)用。

  比(bǐ)如在(zài)背(bèi)诵(sòng)语文课(kè)文的(de)时候(hòu),学生可(kě)以先记住(zhù)一些关键没和肢的(de)词(cí)句,再根据这些(xiē)词句进行(xíng)串(chuàn)联(lián)。

  这样的背(bèi)诵(sòng)方式,不(bù)仅能够提高效率,还(hái)可以(yǐ)帮助(zhù)学生(shēng)边理解边背诵,牢(láo)牢掌握住其中的内容,而(ér)不是为(wèi)了(le)背而背(bèi)。

  4.背书(shū)的时候,边(biān)用笔画(huà)。

  硬(yìng)背(bèi)不如理(lǐ)解。

  尤其是文科一些段落(luò)比较冗长的内容,我(wǒ)们常(cháng)常需要采取分段背诵的方式。

  那么把其中的一些(xiē)关键信(xìn)息,比如:时间信(xìn)息、逻辑信息,还有易错难记的(de)知识点(diǎn),边读的时候边画下来。

  就有利(lì)于我们通过理解的(de)方式,加速背(bèi)诵的(de)过(guò)程。

  5.闭(bì)上眼(yǎn)睛,回(huí)想关键词。

  背诵(sòng)的(de)时候(hòu)的重点(diǎn),往往不在于前面记的过程(chéng),而在(zài)于后面的“回忆”——回忆(yì)往往(wǎng)是(shì)知识背诵的核心(xīn)。

  6.用自己(jǐ)的话(huà),复述一遍(biàn)。

  背诵知识的时候,要尝试不用(yòng)原话(huà),而(ér)是自己的语(yǔ)言,将背诵的内容描述出来。

  这个过程,既是检验你的背诵结(jié)果,也是检(jiǎn)验你是否真正的理解了这(zhè)一段知识。

  甚至(zhì)往往(wǎng)也是(shì)你(nǐ)考(kǎo)试的时候,相关知识的你能够写出(chū)来的答案。

  比如,考(kǎo)试(shì)中让你描述背过的古诗(shī)里描述的是一段怎样(yàng)的场景(jǐng),这(zhè)个时候往往你就能感到得心应手。

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