准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的(de)有机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而(ér)不只是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ简朴和俭朴的区别是什么，简朴和俭朴的区别在哪)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

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• 2 

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