准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学(xué)会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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