准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 华夏儿女指什么意思，华夏儿女是啥意思 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校(xiào)发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家(jiā华夏儿女指什么意思，华夏儿女是啥意思)办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可(kě)持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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