准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)猎德村一人分了多少钱，猎德村多少钱一方者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化(h猎德村一人分了多少钱，猎德村多少钱一方uà)反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教(jiào猎德村一人分了多少钱，猎德村多少钱一方)学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的(de)师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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