准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学中考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动美国管得了比尔盖茨吗活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为(wèi)未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生(shēng)确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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