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大学的学分是(shì)啥(shá)意(yì)思(sī)，大学学分的规范是(shì)什(shén)么

　　学分制，教育形式(shì)的一种，以选课(kè)为中心，教师辅(fǔ)导为辅(fǔ)佐，经过绩点和学分，衡量学生

　　学(xué)习质和量(liàng)的归纳教育管理准(zhǔn)则。

　　与班建制、导(dǎo)师制(zhì)合(hé)称(chēng)三大(dà)教育形式。

　　19世(shì)纪(jì)末学分(fēn)制

　　创始于美国(guó)哈佛大(dà)学。

　　1918年北(běi)京大(dà)学在国(guó)内首先实施(shī)”选课制”，1978年国内一些有条件(jiàn)

　　的大(dà)学开端试行(xíng)学分(fēn)制，现在学(xué)分制变(biàn)革(gé)已在国内高(gāo)校全面推开。

大学学分是什(shén)么意思

　　学分，是用于核算学生学习量的一种 计量单位 ，按(àn)学期(qī)核(hé)算，每门课程(chéng)及实践环节的详细(xì)学分数以专业(yè) 教(jiào)育(yù)方案 的规则为准。

　　部分校园(yuán)也有按(àn)学分镇关西是谁，镇关西是谁打死的(fēn)收(shōu)费的(de)准则。

　　经过(guò)学分能够评判学(xué)生在(zài)大学期间的(de)学习常识的广度，学生获得的学分越多(duō)，阐明学生学到的东西(xī)也就越(yuè)多。

　　在(zài)某些(xiē)大学中(zhōng)，学分也变(biàn)成(chéng)了点评学生优(yōu)异程度的一个重要规范。

　　 大学(xué)学分制

　　一、学分制概述

　　　　学分制，是指以选(xuǎn)课为中心，以位置(zhì)为辅佐，经过绩点和学分衡量(liàng)学生学习(xí)质量的归纳教育管理准则。

　　敬(jìng)缓学(xué)分制创始(shǐ)于美国哈佛大学，与班建制、导师制合称三大教(jiào)育(yù)形式。

　　二、学(xué)分制(zhì)的分类

　　　　1、学年(nián)学分亮(liàng)睁模制(zhì)

　　　　既有学年约束(shù)的特征(zhēng)，又有彻底学分(fēn)制的特征(zhēng)。

　　它既保留了学年制方案性强、专业分(fēn)类紧密完好(hǎo)的特性，又具有学分(fēn)制(zhì)的某些长(zhǎng)早樱(yīng)处，比方(fāng)，在对课程的选(xuǎn)修方面，给予(yǔ)学生在必定范围内(nèi)的(de)自由度等。

　　　　2、彻底(dǐ)学分制

　　　　彻底(dǐ)学分制(zhì)是一种(zhǒng)把(bǎ)有必要获得的结业总学分作为结业规范的一(yī)种(zhǒng)教(jiào)育管(guǎn)理准则，它要求依照(zhào)培养(yǎng)目(mù)标和(hé)教育方案中各门课程及教育环节的学时量，确(què)认每门(mén)课程的学分，设置必修课和选镇关西是谁，镇关西是谁打死的修(xiū)课，规则(zé)各(gè)类课程的份(fèn)额，以(yǐ)及准(zhǔn)予学生结业的最低总学分(fēn)。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点(diǎn)学分制是在学分制基础(chǔ)上发生的一种能用(yòng)以显现学生每门(mén)课程的学习成果的质量，以及学年和结(jié)业总成果质量的(de)教(jiào)育管理准则,，其(qí)核算公式(shì)为:学分绩点=学分×绩(jì)点(diǎn)。

　　　　4、加权学分(fēn)制

　　　　加权(quán)学(xué)分(fēn)制也是在学(xué)分制的基础(chǔ)上发(fā)生的一种能用(yòng)以显现(xiàn)学生对某些要点(diǎn)课程的学习质量，以区别学生专业水平凹凸(tū)的教育管理(lǐ)准(zhǔn)则。

　　实施加(jiā)权(quán)学分，将教育方案(àn)中的学(xué)分，依据课(kè)程类别，求学成果差异(yì)等别离确认不同的(de)权重系数(shù)，方案学分乘以权重系(xì)数，得出加权学分，以(yǐ)区别(bié)学生学习(xí)成果好坏，并做为选拔尖(jiān)子生、评优、评奖的(de)重要依据。

　　　　5、附加学分(fēn)制(zhì)

　　　　附加学分制是在要求学生修满教育(yù)方案规则的(de)最低学(xué)格外，还应修满课外附加学分(fēn)才干结业的一种教育管理准则。

　　一般(bān)说来，课外附加学分可依据学生参(cān)与(yǔ)学科比(bǐ)赛与学(xué)术活(huó)动、思想品(pǐn)德(dé)与社会工作、文体(tǐ)活(huó)动与(yǔ)公益活动的(de)状况来鉴定(dìng)。

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