准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín网络用语kfc啥意思，网络用语KFC啥意思)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任(rèn)意(yì)识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chi网络用语kfc啥意思，网络用语KFC啥意思naxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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