准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng丽水在哪里哪个省份哪个市，浙江丽水在哪里)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī丽水在哪里哪个省份哪个市，浙江丽水在哪里)类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展丽水在哪里哪个省份哪个市，浙江丽水在哪里(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的(de)思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当(dāng)前从事(shì)的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价(jià)激励的(de)重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育(yù)教学的(de)各(gè)个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课(kè)程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业(yè)化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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