准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万(w朝受命夕饮冰出处，朝受命夕饮冰昼无为夜难眠什么意思àn)计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的(de)全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队(duì)发展评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三朝受命夕饮冰出处，朝受命夕饮冰昼无为夜难眠什么意思、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的(de)同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究(jiū)精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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