准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农(nóngsrds是什么意思，srds是什么意思啊)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业(yè)追求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作的(de)吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由srds是什么意思，srds是什么意思啊经验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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