准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关的(de)背景下圣诞节可以同房吗，元旦节可以同房吗，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)圣诞节可以同房吗，元旦节可以同房吗道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结(jié圣诞节可以同房吗，元旦节可以同房吗)合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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