准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(q勾8是什么意思网络用语，勾8是什么意思？ì)的，一般(bān)的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(ji勾8是什么意思网络用语，勾8是什么意思？àn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的(de)前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努勾8是什么意思网络用语，勾8是什么意思？力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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