准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团(tuán)队(duì)发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而(ér)上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划(huà)要落实(shí)学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(梭边鱼是不是鲶鱼 梭边鱼跟鲶鱼一样吗jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高(gāo)的梭边鱼是不是鲶鱼 梭边鱼跟鲶鱼一样吗评(píng)价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的(de)责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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