准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班(bān)班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化上海市中心是哪个区最繁华，上海市中心是哪个区？的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学(xué)习能(上海市中心是哪个区最繁华，上海市中心是哪个区？néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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