准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创无可厚非是什么意思新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意(yì)识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育无可厚非是什么意思规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教育无可厚非是什么意思方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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