准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以及(jí)准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng德国柏林气候相当于中国哪 德国冬天冷还是北京冷)新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合(hé)的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的(de)人才观和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确(què)定各(gè)部门在(zài)各个阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思(sī)考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)德国柏林气候相当于中国哪 德国冬天冷还是北京冷引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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