准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关于准(zhǔn)格尔青金石价格一般多少，青金石价格一般多少一克旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学官网，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“青金石价格一般多少，青金石价格一般多少一克四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近(jìn)年来(lái)得(dé)到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生(shēng)发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时(shí)，要(yào)积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成(chéng)青金石价格一般多少，青金石价格一般多少一克员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构，提(tí)高教(jiào)师专业(yè)水平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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