准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段(duàn)至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人呢，至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人的称号间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个(gè)学(xué)生(shēng)都能(néng)够得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人呢，至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人的称号)期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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