准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,稚优泉这个牌子怎么样，稚优泉这个牌子怎么样啊学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

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　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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