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未置可否和不置可否的区别在哪,未置可否的置是什么意思

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  初中生幽默诵读

  语文学习(xí)很(hěn)重(zhòng)要的一(yī)点就是(shì)张(zhāng)扬个(gè)性(xìng)。

  背(bèi)书(shū),不必(bì)总是一本正经,搞得挺神圣,挺严(yán)肃。

  幽默些,放(fàng)开点,没问(wèn)题。

  比如你可以发(fā)狠似的(de),咬(yǎo)牙(yá)切齿地去背某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲绝,泣不成声似的(de)复述。

  你(nǐ)还可以得意洋洋,自我炫耀似的讲给别(bié)人听 (当然那个人不一定在(zài)你面(miàn)前);你亦可神(shén)秘兮兮,低(dī)声细语地仿佛告诉别(bié)人什么秘密(mì)似(shì)的背……你的(de)幽默细胞有多少,方(fāng)法就有多少。

反复诵读,熟读成诵

  这(zhè)是比(bǐ)较原始的一种方(fāng)法(fǎ),但却是经(jīng)常用的,很管用(yòng)的(de)。

  使(shǐ)用此法的前提是默读理解,先把(bǎ)每(měi)一句话读懂,领悟(wù)整段或整篇(piān)的意思,在此基础上则可(kě)大展拳脚,英(yīng)雄(xióng)有用(yòng)武之地(dì)了。

  否则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解(jiě)的基础上,就是有感情地大(dà)声朗读。

  感(gǎn)情越投入越好(hǎo),喜怒哀乐随文字流转。

未置可否和不置可否的区别在哪,未置可否的置是什么意思>  如遇对话(huà)形式的,不妨一个人模仿不同角色进行对话(huà),或(huò)者与父母、同学分角色对话,趣(qù)味无(wú)穷。

  此法的科学依(yī)据:第一,朗(lǎng)读可以避免默读时容易出现的跳行、停(tíng)顿、重复(fù)等错误;第二(èr),读出声来,可以震动大脑皮层的记忆神经,加快记忆速度;第(dì)三(sān),可以排(pái)除外(wài)界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆准确。

  第四,可以(yǐ)熏陶自(zì)己的情感,自我(wǒ)陶醉(zuì),自我愉悦。

  心(xīn)情好了,情绪高(gāo)涨了(le),自(zì)然事半功倍(bèi)。

初中(zhōng)生(shēng)快速背书小窍(qiào)门

  1.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线,只有不断重复背(bèi),才(cái)能记得(dé)牢。

  2.听(tīng)说临睡前和早上背书效果好,捂(wǔ)住耳(ěr)多(duō)读(dú)书也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

  3.可以用列表(biǎo),对比的(de)方法(fǎ)帮(bāng)助记忆。

  4.实(shí)在记不住,可以抄(chāo),抄(chāo)比光(guāng)背好得多。

  5.可以将要背的(de)东西(xī)编(biān)号啊,一段一段来(lái),这(zhè)样会(huì)快一点的,要是全篇一起(qǐ)反而很慢,另外可以利用奖励(lì)的办(bàn)法啊,背好一段就奖励自己休息一会(huì),或者(zhě)吃点(diǎn)什么(me)的,相信持之以恒就会(huì)成功!

  6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的(de)气(qì)氛。

  在睡前醒后(hòu)或学习前(qián),闭上眼睛想象(xiàng)一下自(zì)己能考好,想象自(zì)己在取得(dé)良好的成绩之后,父母高(gāo)兴、别(bié)人赞扬的(de)情景,想象为自己而自(zì未置可否和不置可否的区别在哪,未置可否的置是什么意思)豪。

未置可否和不置可否的区别在哪,未置可否的置是什么意思>  想象越生(shēng)动具(jù)体越(yuè)好。

快速背书(shū)小窍(qiào)门

  快速背书小(xiǎo)窍门(mén)如下(xià):

  1.在记忆(yì)里最好的时间段(duàn)背诵(sòng)。

  每个学(xué)生的具体情(qíng)况不同,有的学生早上的记忆(yì)力好,有的学生临(lín)睡前的记(jì)忆力好。

  学生们可以(yǐ)棚银根据自己(jǐ)的实(shí)际情况,来选(xuǎn)择适合自(zì)己的背诵时间。

  这个(gè)时间段可能也不是(shì)特别固定(dìng),学生们(men)可(kě)以自己感觉并确定。

  2.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线(xiàn),只枯世有不断(duàn)重复(fù)背,才能记(jì)得牢。

  3.抓住关键词进行(xíng)背诵(sòng),同样也可(kě)以起(qǐ)到事半(bàn)功倍(bèi)的作用。

  比(bǐ)如在背诵语文课文的时(shí)候,学(xué)生(shēng)可以先记住一些关键没和(hé)肢的(de)词句,再(zài)根据这些词句进行串(chuàn)联。

  这样的背诵方(fāng)式,不仅能够提高效率,还可(kě)以(yǐ)帮助学(xué)生(shēng)边理解边背诵,牢牢掌握住其(qí)中的内容(róng),而不是(shì)为(wèi)了背而背(bèi)。

  4.背书的(de)时候,边用笔画。

  硬背不如(rú)理解。

  尤其是文(wén)科一(yī)些段落(luò)比较冗长的内容,我(wǒ)们常常(cháng)需要(yào)采取分段背(bèi)诵(sòng)的方式。

  那么把其(qí)中的一些关键信息,比(bǐ)如(rú):时间信息、逻辑信息(xī),还有(yǒu)易错难(nán)记的知识点,边读的时(shí)候(hòu)边画下来。

  就有(yǒu)利(lì)于我(wǒ)们通过理解(jiě)的方式,加速(sù)背诵的过程。

  5.闭上眼睛,回想关键词。

  背诵的时候的重(zhòng)点(diǎn),往往不在于前面记的(de)过程,而在(zài)于后面的“回(huí)忆(yì)”——回忆往(wǎng)往是知识背诵的核心。

  6.用(yòng)自(zì)己(jǐ)的话,复(fù)述一遍。

  背诵知识的时(shí)候,要尝试不用原话(huà),而是(shì)自(zì)己的(de)语(yǔ)言,将(jiāng)背诵(sòng)的(de)内容描述出来。

  这个过(guò)程,既是检验(yàn)你的背诵结果,也是检验你是否(fǒu)真正的理(lǐ)解(jiě)了(le)这一段知识。

  甚至往(wǎng)往也是你考试的时(shí)候(hòu),相关知(zhī)识的你能够写出(chū)来的答案。

  比如,考试中(zhōng)让你描述背过的(de)古(gǔ)诗里描述的是一段怎(zěn)样的场景,这个(gè)时候往往你就能感到得心应手。

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