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　　初中(zhōng)生幽默诵(sòng)读

　　语文学习很重要的一点就(jiù)是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书，不必(bì)总是(shì)一(yī)本正经，搞得(dé)挺神圣，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似(shì)的，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地(dì)去(qù)背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可(kě)以得意洋洋(yáng)，自我炫耀(yào)似(shì)的讲给别人听 (当然那个(gè)人(rén)不一(yī)定在你面前(qián));你亦可神秘(mì)兮(xī)兮，低(dī)声细语地仿佛告诉别人什(shén)么秘(mì)密似的背……你的(de)幽默细胞(bāo)有多少，方法就(jiù)有多(duō)少。

　　这是比较原(yuán)始的(de)一种方法，但(dàn)却是(shì)经常用的(de)，很管(guǎn)用的。

　　使用此法(fǎ)的前提是默读理解，先(xiān)把每一(yī)句话(huà)读(dú)懂，领悟(wù)整段或整篇的意思(sī)，在此(cǐ)基础上则可大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用(yòng)武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解的基础上，就是(shì)有(yǒu)感(gǎn)情(qíng)地大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对(duì)话(huà)形式的(de)，不(bù)妨一(yī)个人模仿不同角(jiǎo)色进(jìn)行对话，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依(yī)据:第(dì)一，朗读可以避免默读时容易出(chū)现的跳行、停(tíng)顿、重复等错误(wù);第二，读出声来，可以(yǐ)震(zhèn)动大脑皮(pí)层的记忆神经，加快记(jì)忆速度;第三，可以(yǐ)排除外界(jiè)的一些(xiē)噪音(yīn)干扰有助(zhù)于(yú)记(jì)忆准确。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶自己的情感(gǎn)，自我(wǒ)陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情(qíng)绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗(yí)忘曲线，只有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多(duō)读(dú)书(shū)也可以记(jì)忆(yì)得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，广药董事长什么级别，广药集团董事长是什么级别对比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄(chāo)，抄比光(guāng)背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西(xī)编(biān)号(hào)啊，一段一段来，这(zhè)样会(huì)快一点的，要是全篇一起反(fǎn)而很(hěn)慢，另外可(kě)以(yǐ)利用奖励的(de)办法啊(a)，背好一段(duàn)就奖励自己休息一会，或者(zhě)吃点(diǎn)什么的，相信持之(zhī)以恒就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为学(xué)习(xí)创(chuàng)造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象一下自己(jǐ)能考好，想(xiǎng)象自己在取得良好的成绩之(zhī)后，父母(mǔ)高兴、别(bié)人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快速背(bèi)书(shū)小窍门

　　快(kuài)速背书(shū)小窍门(mén)如下：广药董事长什么级别，广药集团董事长是什么级别p>

　　1.在记忆里(lǐ)最好的(de)时间段背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况不同，有的学生(shēng)早上的记(jì)忆力好，有的学生临睡(shuì)前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚(péng)银(yín)根据自己的(de)实际情况，来选(xuǎn)择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可(kě)能也不是特别固定(dìng)，学生(shēng)们可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯世有不断重复(fù)背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到(dào)事(shì)半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课(kè)文的(de)时(shí)候，学生可(kě)以先(xiān)记住(zhù)一些关键没(méi)和肢的词句，再根(gēn)据(jù)这些词句进行串(chuàn)联(lián)。

　　这(zhè)样的背诵方式(shì)，不仅能够提高(gāo)效率，还(hái)可以帮助学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌握住其中的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候(hòu)，边(biān)用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较(jiào)冗(rǒng)长(zhǎng)的内(nèi)容(róng)，我们(men)常常(cháng)需要采取(qǔ)分段背诵的方(fāng)式(shì)。

　　那么把其中的(de)一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还(hái)有易错难(nán)记的知(zhī)识点，边读(dú)的时候(hòu)边画(huà)下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背(bèi)诵的(de)时候(hòu)的重点，往往不在(zài)于前面记(jì)的过程，而在(zài)于后(hòu)面的(de)“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的(de)时候，要(yào)尝试不(bù)用原话(huà)，而是自(zì)己的语言(yán)，将(jiāng)背诵的内(nèi)容描(miáo)述出来。

　　这个过(guò)程，既是检验(yàn)你(nǐ)的(de)背诵结果，也(yě)是检验你是否(fǒu)真正的理解了这一段知(zhī)识(shí)。

　　甚至往(wǎng)往(wǎng)也是你考试的时候，相关(guān)知识(shí)的你能够写出来的(de)答(dá)案。

　　比如(rú)，考试(shì)中让(ràng)你描(miáo)述背过的古诗里描(miáo)述的是(shì)一段怎样的场景，这(zhè)个时(shí)候往往你就能感到(dào)得心应(yīng)手。

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