准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而(ér)下确(què)定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三(sā乔布斯为什么把苹果给库克n)维目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师育(yù)名(míng)师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog乔布斯为什么把苹果给库克/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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