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大学的学(xué)分(fēn)是啥(shá)意思(sī)，大学学(xué)分(fēn)的(de)规(guī)范是什么

　　学分制(zhì)，教育形式的一种，以选课为中(zhōng)心(xīn)，教(jiào)师辅导(dǎo)为辅佐，经过绩点和(hé)学分，衡量学生

　　学(xué)习质和量的归纳教育管(guǎn)理(lǐ)准(zhǔn)则。

　　与(yǔ)班建制、导师(shī)制合称三大教育形式。

　　19世纪(jì)末学分制

　　创(chuàng)始于美国哈佛大学。

　　1918年(nián)北京大学在(zài)国内(nèi)首先实施”选课制”，1978年国内一(yī)些(xiē)有条件

　　的大学开端试行学分(fēn)制，现在学分(fēn)制变革已在国内高校(xiào)全面(miàn)推开。

大(dà)学学分(fēn)是什么意思

　　学分，是用于核算学生学习量的(de)一种 计量(liàng)单位 ，按学期核算，每门课程及实(shí)践(jiàn)环节的详(xiáng)细学分数以专业 教育方案 的阿富汗玉为什么便宜，阿富汗玉为什么不值钱规则(zé)为(wèi)准。

　　部分校(xiào)园也有(yǒu)按(àn)学(xué)分收费的准则。

　　经过学(xué)分能够(gòu)评判学生在大学期(qī)间(jiān)的学习(xí)常识的广度，学生获得的学分越多，阐明学生学(xué)到的东西也(yě)就(jiù)越(yuè)多。

　　在某些(xiē)大学中，学分(fēn)也变成(chéng)了点(diǎn)评学(xué)生优异程度的一个重要规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一、学分(fēn)制概述(shù)

　　　　学分制，是指以选(xuǎn)阿富汗玉为什么便宜，阿富汗玉为什么不值钱课(kè)为(wèi)中心，以位置(zhì)为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学分衡(héng)量学生学习(xí)质量的归(guī)纳教育管理准则。

　　敬缓学分(fēn)制创始于美国哈佛大学(xué)，与班(bān)建制、导师(shī)制合称三大教(jiào)育(yù)形式(shì)。

　　二、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年学分(fēn)亮睁(zhēng)模制

　　　　既(jì)有(yǒu)学年约束的特(tè)征，又有彻底学分制(zhì)的特征。

　　它既保留了(le)学年制方案性强(qiáng)、专业分类(lèi)紧密完好的特(tè)性，又具有学分制的某些长(zhǎng)早樱处，比方，在对课(kè)程的(de)选修方(fāng)面，给予(yǔ)学生在必定范围内的自(zì)由阿富汗玉为什么便宜，阿富汗玉为什么不值钱(yóu)度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分(fēn)制是一种把有必(bì)要获得(dé)的(de)结业总学分作为(wèi)结业规范的(de)一种教育管理准则，它要求依照培养目标和教育方(fāng)案中(zhōng)各(gè)门(mén)课程及教育环(huán)节(jié)的学时量，确认每门(mén)课程(chéng)的学(xué)分(fēn)，设置必修课和选(xuǎn)修课，规则各类(lèi)课程(chéng)的(de)份额，以及准予(yǔ)学生结业的最低(dī)总(zǒng)学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在学分制基础上发生的一(yī)种能用以显现学生每(měi)门课程的(de)学习成果的质量，以(yǐ)及学年和结业总成(chéng)果(guǒ)质量的(de)教育(yù)管理准则,，其核算公式为(wèi):学分绩点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也(yě)是在学分(fēn)制(zhì)的基础上发生的一种(zhǒng)能(néng)用以显现学生(shēng)对某些要(yào)点课程的(de)学习质量，以区别学生专(zhuān)业(yè)水平凹凸的教育管(guǎn)理准则。

　　实施(shī)加(jiā)权学分，将教(jiào)育方案中的(de)学分，依据(jù)课程类别(bié)，求学成果差异等(děng)别离确认不同的权(quán)重系数，方案学分乘以(yǐ)权重(zhòng)系数，得(dé)出加权学分，以(yǐ)区(qū)别学生(shēng)学习(xí)成果好坏，并(bìng)做为(wèi)选拔尖子生、评(píng)优、评奖(jiǎng)的重要(yào)依据。

　　　　5、附(fù)加学分制

　　　　附加学分制是在要求学生修满教(jiào)育(yù)方案规(guī)则的最低学格外，还应(yīng)修满(mǎn)课外附(fù)加学分才干结业(yè)的(de)一种教(jiào)育管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　一般(bān)说来，课外附加学分可依据学生参与(yǔ)学(xué)科(kē)比赛与学术活动、思(sī)想品德与社会工(gōng)作、文(wén)体活动与公益活(huó)动的状况来鉴定。

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