什(shén)么(me)叫直线的对称式方程，直(zhí)线的对称式方程式是(shì)直线的对(duì)称式方(fāng)程(chéng)如x/0=y/1=z/2的。

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什么(me)叫直线的对称式(shì)方程，直线的对称式方(fāng)程式

　　将方程的图像画在坐标(biāo)轴上，如果图像上每一点都可以在Y轴或原点对称上找(zhǎo)到相应(yīng)的点叫(jiào)对(duì)称方程。

　　如果(guǒ)把(bǎ)一(yī)个(gè)二元一(yī)次(cì)方程组中x、y对调(diào)，所得(dé)方程与原方程相同(tóng)，这(zhè)就是对称方程。

　　把(bǎ)｛2x+3y-4z+2=0；

　　x

　　直线的对称式方程(chéng)如(rú)x/0=y/1=z/2。

　　将方程的图像画在坐(zuò)标轴上，如(rú)果图像上(shàng)每(měi)一点(diǎn)都可以(yǐ)在(zài)Y轴或(huò)原点对称上找(zhǎo)到相应的点(diǎn)叫对(duì)称方程(chéng)。

　　如(rú)果把一(yī)个二元一次方(fāng)程组中x、y对调，所(suǒ)得方程与原方程(chéng)相同(tóng)，这就是对(duì)称方程。

　　把｛2x+3y-4z+2=0；

　　x+2y+3z-1=0化为对称式。

　　平面2x+3y-4z+2=0的法向量为n1=（2，3，-4），平面 x+2y+3z-1=0的(de)法向量为n2=（1，2，3），因此直线的方向向量(liàng)为v=n1×n2=（17，-10，1）。

　　取x=10，y=-6，z=1，知直线过点(diǎn)P（10，-6，1），所以直线的对(duì)称式(shì)方程为(wèi)(x-10)/17=(y+6)/(-10)=(z-1)/1。

　　函数关系：当一(yī)个或几个变(biàn)量取一(yī)定的值时(shí)，另一个变量(liàng)有确定值(zhí)与(yǔ)之相对应(yīng)，我(wǒ)们称这种关(guān)系为确定(dìng)性(xìng)的函数关系。

　　马赫(hè)的(de)要素一元论(l教师一年的工作日有多少天，一年有多少周ùn)把科学和认识所及的世界归结为要素的复合(hé)，又把要素解释为感觉，认为这个世界(jiè)以人的感(gǎn)觉为转移。

　　他(tā)指(zhǐ)出，人的感觉(jué)是相同(tóng)的，对于同一对象，不同的人乃(nǎi)至同一个人在不(bù)同(tóng)的情况下会有(yǒu)不同的感觉，因此，世界(jiè)上事物的(de)存在只是相对的。

　　上(shàng)面(miàn)的“圆角函数(shù)”的基本概(gài)念，是以单位圆和三角形等几(jǐ)何图(tú)形为基础(chǔ)，利用平面几何知识(shí)进行分析(xī)总结确立(lì)的，从纯数(shù)学方面看(kàn)，有(yǒu)效理清了平面圆(yuán)中的(de教师一年的工作日有多少天，一年有多少周)半径、弘(hóng)线、切(qiè)线、割线的(de)逻(luó)辑关系。

　　但(dàn)从自然科学的应用看，只(zhǐ)有(yǒu)正弘、余弘、正(zhèng)切(qiè)三个函数应教师一年的工作日有多少天，一年有多少周用(yòng)较广，其(qí)它(tā)三角函数用途不多，且可从正弘、余弘、正(zhèng)切变换(huàn)而(ér)得；

　　为了使“圆角函数”得到优(yōu)化，为此只(zhǐ)将正弘函数(shù)、余(yú)弘函数、正切(qiè)函数三个(gè)函数，确定为“圆角函数”的基本(běn)函数，以(yǐ)优化“圆角函数”的内(nèi)容。

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