准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气怀瑾握瑜,嘉言懿行，嘉言懿行 怀瑾握瑜含义少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门(mén)人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责(zé)任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计(jì)划要落(luò)实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识(shí)结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　 怀瑾握瑜,嘉言懿行，嘉言懿行 怀瑾握瑜含义>

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。怀瑾握瑜,嘉言懿行，嘉言懿行 怀瑾握瑜含义p>

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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