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全因(yīn)素速写是(shì)什么意思(sī)，全因素速写图片

　　全因素速写。

　　说(shuō)实(shí)话(huà)没怎么听过，因为(wèi)全因素也可以理解(jiě)成写实的意思，但是速写本身讲究快(kuài)速记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你的意思应(yīng)该是那种明暗速写(xiě)吧(ba)。

　　当然也有可能(néng)是我孤(gū)陋寡(guǎ)闻啦。

什么(me)是全因素素描(miáo)

　　全因(yīn)素素(sù)描是相对结(jié)构素描来讲的(de)，一般结构素描(miáo)是不考虑光影的，所以不算全部因(yīn)素都考虑。

　　西欧的素描一(yī)般从结构入手，比(bǐ)如(rú)文艺复兴的(de)达芬奇，虽然画面上有黑白调子，却是从结构入手来表现的，更突出的还有丢勒等人，而(ér)之后东(dōng)欧(ōu)的俄罗(luó)斯的(de)列(liè)宾美院(yuàn)强调全因素也(yě)就是相对强调光与影。

　　现在(zài)一(yī)般我(wǒ)们(men)如果强调全因素素描就是强调画的时候带上背景(jǐng)。

　　把对象连(lián)同周围环境的关系一(yī)起表现出来(lái)。

　　扩展资(zī)料：

　　注(zhù)意(yì)事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学(xué)者和(hé)考生共同的(de)毛病，由于(yú)他们缺乏(fá)长期(qī)性的(de)作(zuò)业训(xùn)练，在考试中不能在整体(tǐ)观念的指导(dǎo)下全面推进(jìn)，往(wǎng)往是急(jí)于求成，在缺乏对整体效果的把握下一(yī)味死抠局(jú)部，造成局部相互之间关系(xì)无法很好地衔(xián)接。

　　让(ràng)整体的美感不能更好的体现出来，局部的构造已经很突出了，而其他地方做的不足(zú)，这样的一(yī)幅画，怎么能得(dé)到好(hǎo)评呢(ne)？

　　一幅画的整体(tǐ)是由(yóu)若干伏兄亏(kuī)个局(jú)部组成的，没(méi)有(yǒu)局部的(de)一幅画是不真实(shí)的；然而(ér)，一幅画(huà)只有局部，没(méi)有整体，就算再(zài)精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练就(jiù)一手(shǒu)“好(hǎo)活(huó)”，而更重要的是培养一种艺(yì)术思(sī)维(wéi)的“意境”和如何(hé)观察事物的“想法”。

　　离开(kāi)了这两点，素描练习也(yě)就失去了(le)它的(de)本(běn)质意义。

　　既然整体是关系(xì)到一(yī)亡羊补牢告诉了我们什么道理 二年级，亡羊补牢告诉了我们什么道理呢幅素描画的(de)成败(bài)，那么局部与局部(bù)、局(jú)部(bù)与整体的关系就显得十分重要。

　　如何解决这(zhè)种关系，就要靠比较的方法，比较色调的深浅，比例的长(zhǎng)短、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与(yǔ)实。

　　根据这种(zhǒng)比较，画出来(lái)的作品，才是客观对象真实存在(zài)的一面。

　　2、敏(mǐn)锐(ruì)感加(jiā)强

　　世(shì)上所有(yǒu)的人(rén)，没(méi)有绝对相同的(de)面孔，即缺神使(shǐ)是双(shuāng)胞胎(tāi)也不(bù)例外，他（她(tā)）们也亡羊补牢告诉了我们什么道理 二年级，亡羊补牢告诉了我们什么道理呢都(dōu)有别人不易(yì)察(chá)觉的差(chà)异(yì)。

　　素描训(xùn)练的(de)根本任(rèn)务是，捕捉对象的特征(zhēng)和(hé)独具个性的差异，但是在素描(miáo)写生的过程中(zhōng)，常常(cháng)看到有的学生(shēng)不管画(huà)谁，不管对象的(de)长(zhǎng)相如何，气质怎样(yàng)，都画得像一个人，模特儿似乎成(chéng)了摆设，成了(le)他们胡编乱(luàn)造的参照物。

　　这里有初(chū)学时期(qī)老师指导上(shàng)的(de)失误，还有考生自己认识上的误(wù)区。

　　有的(de)考(kǎo)生错误(wù)地认为：模特(tè)儿像不像没有(yǒu)关(guān)系，只要画面效果好就行，反(fǎn)正评分的老师也不(bù)知(zhī)模特儿什么样。

　　像不像确实(shí)不是衡量一张素(sù)描作品优劣的标准之一，但它却能(néng)检(jiǎn)验一(yī)个学生对(duì)事物所具(jù)备(bèi)的敏感性(xìng)和表现能(néng)力。

　　如果一(yī)个学(xué)生长(zhǎng)时(shí)间脱离对象(xiàng)去(qù)感受，去编(biān)造所(suǒ)谓的(de)画面效(xiào)果和(hé)废弃对客观对(duì)象感知能力的训练，那么(me)他就有可能(néng)造成(chéng)感知能力的退化，失去一个艺术家所应有的敏感性(xìng)。

　　具体到素描写生(shēng)中的表现就是(shì)千人一面。

　　这是(shì)因为作(zuò)为(wèi)一(yī)个画家(jiā)重(zhòng)要条件的眼睛已经退化了。

　　无(wú)疑，这样的试卷是无法(fǎ)得到高分(fēn)的。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要(yào)特别注(zhù)意老师讲到的(de)每一(yī)个细(xì)节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画(huà)面(miàn)调整(zhěng)时，最容(róng)易出现画面灰、效果对比不强烈和画面(miàn)锁碎的问题。

　　为(wèi)什么会出现这些问题呢？这是因为画面的黑(hēi)、白、灰层次缺(quē)乏完整统一的对比和变化规律,画面的层次就不清晰，画面的效尘含果就不响亮，至于哪一(yī)种(zhǒng)成分多点，哪一种成分少(shǎo)点，都要给(gěi)你的感(gǎn)受而(ér)定。

　　自(zì)身的(de)关系是非常重大的，但(dàn)不管怎样的比(bǐ)例关(guān)系，三大基本色(sè)调都不应缺少其(qí)中的一个。

　　造成画(huà)面灰(huī)的原因很(hěn)多。

　　比如模特儿的面部(bù)大(dà)部分都处在(zài)亮部里(lǐ)，于是(shì)，画面上基(jī)本都是亮和(hé)灰的色(sè)调；如果处理不当，很容易造成画面灰。

　　这(zhè)时，就体现(xiàn)深灰的作用，尽(jǐn)量拉开深灰和浅灰(huī)的距离，使(shǐ)之(zhī)保(bǎo)持画面的层次(cì)感。

　　还有一种(zhǒng)情(qíng)况(kuàng)：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰(huī)色调(diào)占其(qí)面(miàn)部的大(dà)部(bù)分(fēn)面积，而(ér)浅灰和亮面(miàn)所占(zhàn)的面积很少。

　　处理不好(hǎo)也(yě)容易造成(chéng)画面灰暗、沉闷，影响作(zuò)业成绩。

　　对(duì)此(cǐ)，考生应主(zhǔ)动减少中(zhōng)间色调的深度(dù)，提高画面(miàn)（脸(liǎn)部(bù)）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生的(de)过程当(dāng)中(zhōng)，在(zài)整体尊重客观(guān)对象的(de)前提(tí)下，允许对局(jú)部的(de)色(sè)调进(jìn)行调整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素(sù)描写生的对象，或明或暗，或(huò)强或弱，或虚(xū)或实(shí)，都有着它(tā)的规律和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这种客观秩序(xù)，就会(huì)出现零(líng)乱琐碎，因而影响(xiǎng)画面的整体(tǐ)感。

　　还有(yǒu)一种情况，每个局部都画得(dé)很好很完(wán)整(zhěng)，但局(jú)部和局(jú)部之间没有联系，互(hù)不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物(wù)体(tǐ)在一个固定光源的照(zhào)射下，必然会出(chū)现强弱、远(yuǎn)近和虚实的物象。

　　因(yīn)而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作品也(yě)不能说是(shì)一幅好的作品(pǐn)的(de)！

　　4、在素描的练习过程(chéng)中，素描必须着重光线、物体的关系，笔触(chù)的(de)描绘(huì)手法，将自己眼睛所观察到的形体，具体而微(wēi)的呈现(xiàn)出(chū)来。

　　所以，素描(miáo)需(xū)培养自己(jǐ)的(de)观察力(lì)。

　　另外，素描(miáo)也可以解释(shì)为“存在”与“绘(huì)画”之间一(yī)切的(de)努力，亦即(jí)所(suǒ)谓“绘画(huà)之描写力”。

　　例如，描(miáo)绘(huì)桌(zhuō)上(shàng)的(de)静物，除了可以发现静物(wù)上不同的色(sè)彩(cǎi)外，亦(yì)可(kě)发现放在桌上的安全感，和背(bèi)景间的(de)协调性，这(zhè)些存(cún)在的形、色、线条(tiáo)、明暗，质(zhì)感，量(liàng)感(gǎn)、存在感(gǎn)、空(kōng)间、动态……等等复杂的因(yīn)素，互相交织，构(gòu)成一个美的秩序(xù)。

　　绘画就是(shì)要将那些自(zì)然的秩序，导换成美的、入画的秩序，这(zhè)也(yě)是(shì)素描的意义和(hé)目(mù)的。

　　素描是绘(huì)画的基础,是最能体现人的绘(huì)画(huà)水平的画种。

　　因此，在(zài)学习中(zhōng)要踏踏(tà)实(shí)实，持之以衡，不可浮躁

　　参考(kǎo)资料来源：百度百科-素描

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