准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任(rèn)务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定各(gè)部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管敬备薄酌恭候光临是什么意思啊，敬备薄酌恭候光临的意思理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带敬备薄酌恭候光临是什么意思啊，敬备薄酌恭候光临的意思着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生敬备薄酌恭候光临是什么意思啊，敬备薄酌恭候光临的意思多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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