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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语文(wén)学习(xí)很重要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书(shū)，不(bù)必(bì)总是一本正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似的(de)，咬牙切齿(chǐ)地(dì)去背(bèi)某个段落(luò); 你(nǐ)也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似(shì)的(de)复述。

　　你还可(kě)以得(dé)意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然(rán)那个(gè)人(rén)不一(yī)定(dìng)在(zài)你面前);你亦可神秘(mì)兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘密似的背(bèi)……你的幽默细胞有多(duō)少，方法就(jiù)有多少。

　　这是比(bǐ)较(jiào)原(yuán)始的一种方法，但(dàn)却是经常(cháng)用的，很管用(yòng)的。

　　使用此法(fǎ)的前提是默(mò)读理解(jiě)，先把每一句(jù)话读懂，领悟(wù)整段(duàn)或整(zhěng)篇的意(yì)思，在此基础上则(zé)可大展拳(quán)脚，英雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感(gǎn)情(qíng)地大声朗读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐(lè)随文字(zì)流转(zhuǎn)。

　　如遇对(duì)话形式的，不(bù)妨(fáng)一个人(rén)模(mó)仿不同角色进行对话(huà)，或者与(yǔ)父母、同学分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读可以避(bì)免(miǎn)默读(dú)时容(róng)易(yì)出现的跳(tiào)行、停顿、重复等错(cuò)误(wù);第二，读出(chū)声来，可以震动大(dà)脑皮(pí)层的记忆神经，加快记忆速度;第三(sān)，可(kě)以排(pái)除外(wài)界的一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情感，自我陶(táo)醉，自我(wǒ)愉(yú)悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效(xiào)果好，捂(wǔ)住耳(ěr)多读书也可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方(fāng)法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可(kě)以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段(duàn)来，这样(yàng)会快一点(diǎn)的，要(yào)是全篇一起(qǐ)反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖(jiǎng)励(lì)自己(jǐ)休息一会(huì)，或者吃点(diǎn)什么的(de)，相(xiāng)信持(chí)之以恒(héng)就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前(qiá夏洛的网作者是谁 夏洛的网主人公是谁n)，闭上眼睛想象(xiàng)一下自己能(néng)考好，想象自己在取(qǔ)得良(liáng)好的成绩之后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象为自(zì)己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象越生动(dòng)具体越(yuè)好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆(yì)里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生(shēng)的具体(tǐ)情况不同，有的学生早上的记忆力好，有(yǒu)的(de)学生(shēng)临睡前(qián)的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己(jǐ)的(de)实际情况，来选择适合自己的背诵时(shí)间(jiān)。

　　这(zhè)个时间段(duàn)可能也不(bù)是特别(bié)固(gù)定，学生们可(kě)以自己感觉(jué)并(bìng)确定。

　　2.根据(jù)人(rén)的(de)遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键(jiàn)词进行背(bèi)诵，同样也可以起到事半(bàn)功倍(bèi)的(de)作用。

　　比如(rú)在背诵语文课文夏洛的网作者是谁 夏洛的网主人公是谁的时候，学生可以先记住一些(xiē)关键没(méi)和(hé)肢的词句，再根据(jù)这些词句进行串(chuàn)联(lián)。

　　这样的背(bèi)诵方(fāng)式，不仅(jǐn)能够提高效率，还可(kě)以帮助学生边理解(jiě)边背诵(sòng)，牢牢掌握住其中(zhōng)的(de)内(nèi)容(róng)，而不(bù)是(shì)为(wèi)了(le)背(bèi)而背。

　　4.背书(shū)的时候，边(biān)用笔画。

　　硬(yìng)背(bèi)不如理解。

　　尤其是文(wén)科(kē)一些段落比较冗长的(de)内(nèi)容，我们常常(cháng)需要采取(qǔ)分(fēn)段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键(jiàn)信息，比如(rú)：时间信息、逻(luó)辑信息(xī)，还有易错难记的知识点，边(biān)读的时候边画下来(lái)。

　　就有利于(yú)我们通过理解的方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不在于前面记的过程，而在于(yú)后面的“回(huí)忆”——回忆往往是(shì)知识背诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝试不用原(yuán)话，而是自(zì)己的语言，将背诵的(de)内(nèi)容描(miáo)述出来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你(nǐ)的背诵结果，也是(shì)检(jiǎn)验你是否真(zhēn)正的理(lǐ)解了这一(yī)段(duàn)知识。

　　甚至往往也是你考试的时(shí)候(hòu)，相关知识的你能够写出来的(de)答案。

　　比如，考试中让你描述背过的(de)古诗里(lǐ)描(miáo)述(shù)的是一(yī)段(duàn)怎样的场景，这个时候(hòu)往往你就能感到得心应手。

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