准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，坡比1_1.5怎么计算坡长，坡度最简单的计算方法一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融(róng)合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实(shí)长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实(shí)学(xué)年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的(de)时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校(xià坡比1_1.5怎么计算坡长，坡度最简单的计算方法o)正的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和评(píng)优聘用的(de)前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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