准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术(shù)水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒ选墓地的最好方位是什么，墓地的哪个方位的最好u)效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

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• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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