句式(shì)杂糅什么意思(sī)怎么判断出来，句式杂糅(róu)是啥(shá)意(yì)思是句型(xíng)混杂(zá)的意思(sī)是：把两个句子放在一个句子应该结束的地方的。

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句(jù)式杂糅什(shén)么意(yì)思怎(zěn)么判断(duàn)出来，句(jù)式杂糅是啥(shá)意思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是(shì)小编的细节，让我们来看看吧！

　　将两(liǎng)种(zhǒng)不同的句法结构混合在(zài)一个表(biǎo)达(dá)式中，会造成句子(zi)结构(gòu)的(de)混(hùn)乱和语(yǔ)义上的纠结，这就是所谓(wèi)的杂(zá)合。

　　句型的(de)混杂也被(bèi)称为结构混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构或意(yì)义被组(zǔ)合在一个句子(zi)中，使(shǐ)句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同(tóng)时使用(yòng)这(zhè)个(gè)句型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句型是组合在一起的，而半转(zhuǎn)现象是(shì)句型的(de)混合。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个明显错误的案件迟迟得(dé)2升是多少斤啊 2升是多少毫升不(bù)到公正(zhèng)判决的根本原因，是党的(de)作(zuò)风(fēng)没有犯任(rèn)何错误(wù)。

　　分析(xī)：后一条(tiáo)款是(shì)“根本原因是(shì)党(dǎng)风不正(zhèng)”和“党(dǎng)风(fēng)不作恶”的混合体。

　　2除了北京(jīng)大学(xué)的教职员工外，清华大学等(děng)15年历史(shǐ)的(de)大学的师生和(hé)科(2升是多少斤啊 2升是多少毫升kē)技工作者也参(cān)加(jiā)了培训班。

　　而清华(huá)大学(xué)的(de)师生(shēng)和科技(jì)工(gōng)作者也(yě)参与了这项研(yán)究(jiū)，修(xiū)改了(le)时(shí)间，删(shān)除了其(qí)中一项。

　　语(yǔ)言疾病的类型往往表现为(wèi)句型组合(hé)

　　1有时作者想(xiǎng)用这种(zhǒng)结构，有时他想用(yòng)那种结构。

　　因此，这两种结构(gòu)都被使用(yòng)。

　　2虽然一(yī)个(gè)句(jù)子的结构是完(wán)整的(de)，但它的最后一部分被用作(zuò)另一个句子(zi)的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说(shuō)了(le)一半时(shí)间，突然又开始了新的(de)事业，开始了新的(de)一句(jù)话。

　　4反客观主义是指用句子前半句主语以外(wài)的成分作(zuò)为后半(bàn)句的主语(yǔ)，从(cóng)而引起纠结。

　　判断(duàn)句型是否(fǒu)混杂，最基本(běn)的方法(fǎ)就是梳理主(zhǔ)体，看搭配是否有问(wèn)题

什么是句(jù)式杂糅呢(ne)?

　　把两种不同的句法结构混杂在(zài)一个表(biǎo)达式中，结(jié)果(guǒ)造成语句结构混乱、语(yǔ)义纠缠，这样的语病就叫(jiào)杂(zá)糅。

　　句式杂糅又称为结构(gòu)混(hùn)乱(luàn)。

　　即把几种结构或几个(gè)意(yì)思硬凑在一个句子里(lǐ)，使(shǐ)句子(zi)结构混(hùn)乱表意不明(míng)。

　　（表(biǎo)达时(shí)因既想用这种句式，又想用那种(zhǒng)句式，结果(guǒ)造成将两种(zhǒng)句式放在一起说，半(bàn)截(jié)转向的(de)现(xiàn)象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂(zá)糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋不定：作者时(shí)而要(yào)用这种(zhǒng)结构，时而(ér)要用(yòng)那种结构，结(jié)果两种(zhǒng)结(jié)构都用(yòng)了。

　　【例】一切事物的发展都是(shì)有起有伏、波(bō)浪式前进的(de)，这是(shì)由于(yú)事物的内部(bù)矛盾以(yǐ)及自然和闭则(zé)社会的种种外因(yīn)影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的(de)结果”和“……所决定(dìng)的”两个结构套(tào)用在(zài)一(yī)起(qǐ)形成(chéng)句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的(de)结构已经完整，却把咐态高衡尺(chǐ)他(tā)的最后(hòu)一部分用做另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途(tú)易辙

　　一句(jù)话(huà)说了一半，忽然另起炉(lú)灶，重来一(yī)句(jù)。

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