准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价(jià)激励的(de)重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过(guò)重(zhòng)的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

  两斤大概有多重参照物，2斤有多重？
• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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