准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电视教学(xué)系统运用于(yú)教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六(liù)年获(huò)全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的(de)出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展(zh球缺的体积怎么算，球缺的体积公式是什么: 24px;'>球缺的体积怎么算，球缺的体积公式是什么ǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们(球缺的体积怎么算，球缺的体积公式是什么men)必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求(qiú)开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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