准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续六年获(hu纪梵希口红属于什么档次，一张图看懂口红档次ò)全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(纪梵希口红属于什么档次，一张图看懂口红档次tí)升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育体系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划(huà)要落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化(huà)的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(纪梵希口红属于什么档次，一张图看懂口红档次yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执行国(guó)家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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