准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师(shī)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学(xué)中(zhōng)考成(chéng)绩等问(wèn)题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。1039违章代码是什么意思 1039违章代码扣分吗>

　　　　目前(qián),全校师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近(jìn)期规(guī)划，学期计(jì)划(huà)要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

  1039违章代码是什么意思 1039违章代码扣分吗

　　百度百科中的词条(tiáo)正文与判(pàn)断内(nèi)容均由用(yòng)

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 1039违章代码是什么意思 1039违章代码扣分吗