音读训读的解释是什(shén)么，音读(dú)训读的解释是问什么是音读？什么是训读？答简单来说，每个汉字(zì)一般都会有两种(zhǒng)读法，一种叫做“音读(dú)”（音読(dú)み／おんよみ），另一(yī)种(zhǒng)叫做“训(xùn)读”（訓読み／くんよみ）的。

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音(yīn)读训读(dú)的解释是什么(me)，音(yīn)读训读的解(jiě)释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模(mó)仿汉字的读(dú)音，按照这个汉字从(cóng)中国传入日本的时候(hòu)的(de)读音

　　来发(fā)音。

　　根(gēn)据(jù)汉字(zì)传入的时代和来源(yuán)地(dì)的不同，大致可以(yǐ)分为“唐(táng)音”。

　　“宋(sòng)音”和“吴(wú)音”等几(jǐ)种。

　　但是，这些汉字的发音和(hé)现代汉语中(zhōng)同一(yī)汉字

　　的发音已(yǐ)经有所不同了。

　　“音(yīn)读”的词汇多是汉语的(de)固有(yǒu)词汇。

　　“训(xùn)读”是按照日本固有的语言

　　来读这(zhè)个汉字时的读法。

　　“训读”的词汇多(duō)是表达日(rì)本固有事物的固有(yǒu)词汇等。

　　有(yǒu)不少(shǎo)汉字具有两

　　种以上的“音读”音和“训(xùn)读(dú)”音。

　　例(lì)音读：青年（せいねん）、技(jì)術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福（こうふく)训(xùn)读(dú)：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日和音(yīn)读是什么意思(sī)？

　　训(xùn)读（日语：训読み/くんよみ），是日文所用汉字(zì)的(de)一(yī)种发音方式，是(shì)使用(yòng)该等汉字之日(rì)本固(gù)有同义语汇的读(dú)音。

　　所以训读(dú)只借用汉字的形和义，不(bù)采(cǎi)用汉语(yǔ)的音(yīn)。

　　音读（音読み/おんよみ）即汉字在日语中按(àn)照(zhào)日语对汉语的译音读出来，叫音读同(tóng)一个汉字在日语中可能(néng)有不(bù)止一(yī)种读法(fǎ)，是由于其在不同时期（南北朝、隋唐、宋等）吸收(shōu)了当时汉字的发音。

　　每个汉字一般都会有两(liǎng)种读(dú)法，一种叫(jiào)做“音(yīn)友慎春读”（音読(dú)み/おんよみ），另一种叫(jiào)做“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少(shǎo)汉(hàn)字具(jù)有两(liǎng)种以上的“音读”音和“训读”音。

　　日语(yǔ)和(hé)韩语中(zhōng)的训读

　　1、日(rì)语我国的全民国家教育日是哪一天 我国法定全民国教育日

　　在日语里(lǐ)，训读（训読(dú)）是以日语固有的发音来读出(chū)汉字，与该汉字本身的好耐字(zì)音（吴(wú)音、汉音、唐音等(děng)）有很(hěn)大的不同。

　　例:“金”训读为“かね”（kane），是和语固(gù)有之说(shuō)法，与字音(yīn)“きん”（kin）并无(wú)关联。

　　2、韩语

　　一(yī)般认为现代(dài)“韩语不存在训读”。

　　但近代以前曾有乡札、吏读、口诀等(děng)类似日本万叶假名的标记法存在，充分利用这些(xiē)汉字的训读。

　　使(shǐ)用(yòng)类(lèi)似于和训（日本的训读）的韩(hán)训。

　　对某些的汉字，这意味着相关“汉语(yǔ)传入以前的朝鲜的孝(xiào)哪固有(yǒu)语”的韩训。

　　现如(rú)今除了在语言学与语(yǔ)源论(lùn)等进行讨论以(yǐ)外，日常言(yán)语已经(jīng)不再使用。

　　但是“串”“钊”等为例外存在的(de)训读。

　　“串”读作“”的情(qíng)况(kuàng)下意思为“海角”，“钊”读作“”的(de)情(qíng)况下意思为“生铁”，“串(chuàn)”“钊”并(bìng)不(bù)使用本来的意(yì)思，这类的(de)韩语(yǔ)类似于日(rì)文的(de)“国训”。

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