句式杂糅(róu)什么意(yì)思怎么判断出来(lái)，句式杂(zá)糅是啥侗族乐器有哪些图片，侗族乐器有哪些种类意(yì)思是句型混(hùn)杂的意思是(shì)：把两个句子(zi)放在一个句子应该结束的地(dì)方的。

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句式杂糅什么意思(sī)怎(zěn)么判断出来，句(jù)式杂糅(róu)是(shì)啥意思(sī)

　　前后交叉(chā)错乱，句式结构混乱(luàn)，形成组合句。

　　下面是(shì)小(xiǎo)编的细节，让我们(men)来(lái)看(kàn)看吧！

　　将两(liǎng)种不同的句(jù)法结(jié)构混(hùn)合(hé)在一个(gè)表达(dá)式(shì)中，会(huì)造成句子结(jié)构的混乱和语义上的(de)纠结，这就是所(suǒ)谓的(de)杂合。

　　句型的混杂也被称为(wèi)结构混乱。

　　换言之(zhī)，几个结构或(huò)意(yì)义被组(zǔ)合在一个句子中(zhōng)，使句子(zi)结构(gòu)混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用这个句型和那(nà)个句型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在一起的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟(chí)迟(chí)得不到公正判决的根本原(yuán)因，是(shì)党的作风没有犯任何(hé)错误(wù)。

　　分析(xī)：后一(yī)条款是(shì)“根本原(yuán)因是(shì)党(dǎng)风不(bù)正”和“党风不作恶”的(de)混合体。

　　2除(chú)了(le)北(běi)京大(dà)学的教职员(yuán)工外(wài)，清华大学(xué)等15年历史的(de)大学的师(shī)生和科技(jì)工作者(zhě)也参(cān)加了培训班(bān)。

　　而清(qīng)华大(dà)学的师生和科技(jì)工作者也(yě)参与了这项研(yán)究，修改(gǎi)了(le)时(shí)间，删除了(le)其中一(yī)项。

　　语言疾病(bìng)的类(lèi)型往往表现为句(jù)型组合

　　1有(yǒu)时作(zuò)者想(xiǎng)用这种(zhǒng)结构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽然一(yī)个句子的结(jié)构(gòu)是完(wán)整的，但它的最(zuì)后(hòu)一部分被用作另(lìng)一个句子的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了一(yī)半时间，突然又开始了新的事业(yè)，开始了(le)新的一(yī)句话。

　　4反(fǎn)客(kè)观主(zhǔ)义是(shì)指用(yòng)句子前半句主语(yǔ)以外的成(chéng)分作为后半句的主语(yǔ)，从而引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最(zuì)基(jī)本的方法就是梳理主体，看搭(dā)配是否有(yǒu)问题(tí)

什(shén)么是句式(shì)杂糅呢?

　　把两种不同的句法结构(gòu)混杂在一(yī)个表达式中，结(jié)果造成语句结构混乱(luàn)、语义纠(jiū)缠，这(zhè)样(yàng)的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称为结构混乱。

　　即把几种结构或几个意(yì)思硬(yìng)凑在一个句(jù)子里，使(shǐ)句子结构混乱表意不明。

　　（表达(dá)时(shí)因既想用(yòng)这(zhè)种句(jù)式，又想用那种句式，结果造成将(jiāng)两种(zhǒng)句式放在一起说，半截(jié)转向的现象(xiàng)，就是句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时而要用这种结构，时而要用那种(zhǒng)结构，结(jié)果两种结构都用了。

　　【例】一(yī)切事物(wù)的侗族乐器有哪些图片，侗族乐器有哪些种类发展都(dōu)是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事(shì)物的(de)内部矛盾以及自然(rán)和闭(bì)则社会的(de)种种外(wài)因影响所决定的(de)。

　　（04年福建(jiàn)卷(juǎn)）

　　本句把(bǎ)“由于……的结果(guǒ)”和“……所决定的(de)”两个结(jié)构套用在一起形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一(yī)句话的结构已(yǐ)经完整，却把咐态高衡尺他(tā)的最后一(yī)部分用做另一句的开头。

　　（3）中途(tú)易(yì)辙

　　一句话说了一(yī)半，忽然另起(qǐ)炉灶，重(zhòng)来一(yī)句。

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