准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别(金地集团是国企还是民企，金地集团房地产排名bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验(y金地集团是国企还是民企，金地集团房地产排名àn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)金地集团是国企还是民企，金地集团房地产排名：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能(néng)是人生发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的(de)课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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