准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学官网，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩(jì)等(děng)问(wèn)题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必乌苏里江在哪，乌苏里江在俄罗斯叫什么需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展评价激(jī)励(lì)制度(dù)，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机乌苏里江在哪，乌苏里江在俄罗斯叫什么结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人(rén)的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研(yán)训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%B乌苏里江在哪，乌苏里江在俄罗斯叫什么C%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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