提高幼(yòu)儿(ér)记(jì)忆力方(fāng)法？为幼(yòu)儿(ér)提供(gōng)形(xíng)象(xiàng)、鲜明、生(shēng)动(dòng)、富有(yǒu)浓(nóng)厚情绪(xù)色彩的(de)方便记忆的材料的(de)。

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记忆可以(yǐ)被篡改吗

　　记忆是可(kě)以被篡改的(de)。

　　记忆是可以被篡(cuàn)改(gǎi)的，甚至是可以被(bèi)植入(rù)的，而且方(fāng)法(fǎ)还非常的简单，先跟大(dà)家说一(yī)个跟修改记忆有关(guān)的一个非常轰动的事件。

　　1984年发生在米国(guó)马萨诸塞(sāi)州(zhōu)轰动世界的阿米罗(luó)特X元的结构和部首是什么意思，元的结构和部首是什么字侵案，被害人是一个只有4岁半的小男孩(hái)凯斯(sī)，有一天凯(kǎi)斯的妈妈(mā)发现(xiàn)凯(kǎi)斯最近一段时间频繁的尿床(chuáng)，

　　这是一个孩(hái)子遭到侵害之后(hòu)非常容易出现(xiàn)的(de)一种信号，凯斯的妈妈发见之(zhī)后就让凯斯的舅舅去跟凯(kǎi)斯谈(tán)心，而(ér)舅舅为了让凯斯敞开心扉，就跟凯斯讲(jiǎng)了自己(jǐ)小时候去野外(wài)露营遭到了侵(qīn)害(hài)的经历。

提(tí)高幼(yòu)儿记忆力方法

　　1、为(wèi)幼儿提供形象(xiàng)、鲜(xiān)明、生动、富有(yǒu)浓厚情绪色彩的方便记(jì)忆的材料。

　　可以为孩子提供他们(men)感兴趣的玩具或游戏，同(tóng)时(shí)可以制(zhì)作许多(duō)色彩亮(liàng)丽的卡片或(huò)图(tú)片(piàn)，家长可在旁(páng)边配(pèi)合我们孩子一起来进(jìn)行这些活动(dòng)。

　　2、经常向幼儿提出具(jù)体(tǐ)、明(míng)确的记(jì)忆任务，并(bìng)对孩子的成果给予(yǔ)评价，这样可能激发(fā)幼儿去进(jìn)行有意识的记忆。

　　在(zài)讲故事前(qián)，可以(yǐ)提出一两(liǎng)个问题让孩(hái)子(zi)从听到故事(shì)中找到(dào)答案，或(huò)外(wài)出游玩时，要让孩(hái)子记住(zhù)见(jiàn)过哪(nǎ)些东西，去(qù)过哪(nǎ)些地方，都有哪(nǎ)些景(jǐng)物(wù)等，这样就会让孩子有总意识(shí)的(de)去观察事物进行(xíng)记忆，在(zài)孩子完(wán)成任务时(shí)要给予及时的肯定和赞扬，提高幼儿记(jì)忆的积极性(xìng)与主动性。

　　这样(yàng)会使幼(yòu)儿更好地进行主动记忆。

　　3、帮助孩(hái)子理解要(yào)记(jì)忆的(de)材(cái)料，可以大(dà)大提高孩(hái)子的记忆水平和(hé)有意(yì)识记忆的能力，虽然孩子的记忆多是机械记(jì)忆，但(dàn)在理解的基(jī)础上(shàng)，他们会记忆的更好，这样(yàng)可(kě)以使他们记忆的更(gèng)牢固(gù)，这对培养孩子的(de)有(yǒu)意识(shí)记忆是非常(cháng)好的方(fāng)法，所以孩子在(zài)记忆东西前(qián)，父母要帮助(zhù)孩子来理解这个(gè)事物(wù)。

　　4、运用(yòng)多种感觉器官进行记忆。

　　因此，应(yīng)指(zhǐ)导幼(yòu)儿运用多种感官参加记忆活动(dòng)。

　　如让幼儿感受春天(tiān)，应尽量带孩子多(duō)看一看、摸(mō)一摸(mō)、闻一闻、尝一尝，通(tōng)过眼、耳、手(shǒu)、鼻、口等(děng)多(duō)种感官从多方面获得感性认识。

　　实验证明：这样(yàng)会使幼儿记得又快又好。

　　5、帮(bāng)助(zhù)孩子进行(xíng)合理的复习，以增强记(jì)忆。

　　一般来讲，让孩子(zi)复(fù)习巩固(gù)所学的内容时，应该在孩子情绪稳定时，采用多种有趣的(de)方(fāng)法进行。

　　如利用讲故事、念儿歌、猜谜语、表演活动、做(zuò)游(yóu)戏以及比赛活动、散(sàn)步(bù)与郊游活动和日常(cháng)生活(huó)活动(dòng)等(děng)。

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