准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学(xu读西的字有哪些，读喜的字有哪些é)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的(de)评(píng)课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发现和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价读西的字有哪些，读喜的字有哪些的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走上可(kě)持(chí)续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科(kē)中的词(cí)条正文(wén)与判断内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 读西的字有哪些，读喜的字有哪些