准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的(de)。

　　关于准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，坏垣是什么意思啊，破屋坏垣适合装修吗关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人与教学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价(jià)制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)坏垣是什么意思啊，破屋坏垣适合装修吗与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理的(de)疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定(dìng)位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的(de)时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

　　坏垣是什么意思啊，破屋坏垣适合装修吗 

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的词条(tiáo)正文与判(pàn)断内(nèi)容(róng)均由用

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 坏垣是什么意思啊，破屋坏垣适合装修吗