句(jù)式杂糅什(shén)么意思怎么判断出来(lái)，句式杂糅是啥意思是句(jù)型混杂的(de)意思是：把两个句子放在一个句子应(yīng)该结束的地方的。

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句式杂糅什么(me)意思怎(zěn)么判断出来(lái)，句(jù)式杂糅是啥意思

　　前(qián)后交(jiāo)叉(chā)错乱，句式(shì)结构混乱，形成组合(hé)句。

　　下(xià)面是小(xiǎo)编的细(xì)节(jié)，让我们来看看(kàn)吧！

　　将两种不同(tóng)的句(jù)法结(jié)构混合在一个表达(dá)式(shì)中(zhōng)，会造成句子结构的混乱和语义上的纠结，这就是所谓(wèi)的杂合(hé)。

　　句型的混杂也(yě)被称为结(jié)构混乱。

　　换言之，几个结构(gòu)或意义被(bèi)组合在一个句(jù)子中，使句(jù)子结构混乱，意(yì)思不(bù)清。

　　（在(zài)表达时(shí)，你要(yào)同时使用(yòng)这个句型(xíng)和那个句型。

　　因此，可以(yǐ)说这(zhè)两种(zhǒng)句(jù)型是组合在一起的，而半(bàn)转现象(xiàng)是句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难(nán)看出(chū)，这个明显错误的案(àn)件迟迟得不到公(gōng)正判(pàn)决的根本原因(yīn)，是(shì)党的(de)作(zuò)风没有犯任何(hé)错误。

　　分析：后一条款是“根本原因(yīn)是(shì)党风不正”和“党风不作恶(è)”的混(hùn)合体。

　　2除了北京(jīng)大学的教(jiào)职员工外，清华(huá)大学(xué)等15年历史的大学的师(shī)生和科技工作者也参加(jiā)了培训班。

　　而清(qīng)华大学的师生和(hé)科技工作者也(yě)参(cān)与了(le)这项(xiàng)研究，修(xiū)改(gǎi)了(le)时间，删除了其中(zhōng)一项(xiàng)。

　　语言疾病(bìng)的类型(xíng)往往(wǎng)表(biǎo)现为句型组合(hé)

　　1有时作者想用这种结构(gòu)，有时他想(xiǎng)用(yòng)那种结构。

　　因此，这(zhè)两(liǎng)种结构都(dōu)被使用。

　　2虽然一个句子的(de)结构是完整的(de)，但它的最后一部(bù)分被用作另一个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然(rán)又开始了新的事(shì)业(yè)，开始(shǐ)了新(xīn)的(de)一句话。

　　4反客观主义(yì)是(shì)指用句子(zi)前半句主语以(yǐ)外的(de)成分作为(wèi)后大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流(hòu)半句的主语(yǔ)，从而引起纠结(jié)。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法(fǎ)就是梳理主体，看搭配是否有问(wèn)题(tí)

什(shén)么是(shì)句式杂糅呢?

　　把两种不(bù)同(tóng)的句法结构混杂在一个表(biǎo)达式(shì)中，结果造成语句结(jié)构混乱、语(yǔ)义(yì)纠缠，这样(yàng)的语(yǔ)病就(jiù)叫(jiào)杂糅。

　　句式杂糅又称为结构(gòu)混乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几种结构或几个意思硬凑在一(yī)个句子里，使句子结构混(hùn)乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既想用这(zhè)种句(jù)式，又想用那种句式，结果造成将(jiāng)两(liǎng)种句式放(fàng)在一(yī)起说，半截转向的现象，就是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋(qí)不定：作者(zhě)时而要用这种结构(gòu)，时而要用那种结构，结果两种结(jié)构都用了(le)。

　　【例(lì)】一切大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流事物的发展都是有(yǒu)起有伏(fú)、波浪式前进的，这是由于(yú)事物的内部矛盾(dùn)以(yǐ)及自然和闭则社会的种种(zhǒng)外(wài)因(yīn)影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由(yóu)于……的(de)结果”和“……所决(jué)定的”两个结构套用(yòng)在一(yī)起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句(jù)话的结构已经(jīng)完整，却把咐态(tài)高衡尺他的最后一(yī)部分用做另一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽然(rán)另(lìng)起炉灶，重来一(yī)句。

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