准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就(j八哥鸟寿命是多少年iù)数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价(jià)制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计划，自(zì)下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平和(hé)教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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