准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基(jī)。花竹帽是哪个民族的 花竹帽是广西毛南族仅有的吗p>

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

花竹帽是哪个民族的 花竹帽是广西毛南族仅有的吗　　着(zhe)力提(tí)高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促(cù)进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方(fāng)式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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